La pedagogía social como promotora de adaptación
En este artículo se aborda la complejidad de la adaptación social y se destaca su naturaleza multifacética e interrelacionada con el equilibrio psicológico y el bienestar. La pedagogía social asume en estas páginas un valor central, por tratarse de una disciplina clave en la intervención preventiva...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
2025-03-01
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| Series: | Revista Iberoamericana de Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://rieoei.org/RIE/article/view/6699 |
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| Summary: | En este artículo se aborda la complejidad de la adaptación social y se destaca su naturaleza multifacética e interrelacionada con el equilibrio psicológico y el bienestar. La pedagogía social asume en estas páginas un valor central, por tratarse de una disciplina clave en la intervención preventiva y orientadora frente a la inadaptación social, proceso vinculado a las dificultades para encontrar un sentido a la propia vida y para ajustarse a las demandas sociales. En el análisis conceptual de la adaptación social se enfatiza la relevancia de factores biológicos, psicológicos y sociales, lo que permite comprenderlo como un fenómeno dinámico, que va más allá de la simple asunción acrítica de normas externas. También se explora la evolución histórica del concepto de inadaptación social, que ha permitido transitar de la punición y la condena hasta una óptica más profunda y acorde con el espíritu rehabilitador. La pedagogía social juega un papel crucial por su compromiso con procesos socioeducativos inclusivos que favorecen la formación de aptitudes y valores necesarios para el ajuste social. Se analizan en el texto los desafíos estructurales y psicosociales que enfrentan estudiantes en situación de vulnerabilidad, como inmigrantes y con discapacidad, en el acceso y permanencia en la universidad, debido a las barreras socioeconómicas, lingüísticas y a la falta de apoyo institucional suficiente. Finalmente, el artículo resalta la necesidad de medidas pedagógico-sociales y la formación de profesorado en diversidad funcional para garantizar una educación superior equitativa que fomente la inclusión, la equidad y el desarrollo personal y colectivo.
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| ISSN: | 1022-6508 1681-5653 |